课堂教学是人才培养的核心环节，课堂教学质量决定人才培养质量。2017年4月26日，学校召开“课堂教学质量提升活动”动员部署大会，决定从2017年4月起，用一年半的时间集中开展课堂教学质量提升活动，促进人才培养质量的提高。由此，“课堂教学质量提升活动”正式拉开了序幕。基础课部将以深化教学改革，提高教学质量，转变教育观念，重构新形势下的师生教学关系为宗旨，狠抓课堂教学基本建设、教风建设、学风建设，多举措助推和深化课堂教学改革。
在全面落实学校开展的“课堂教学质量提升活动”的活动过程中，为深入探讨高校基础课的教学设计理念、原则与方法，促使教师成为具有知识整合力、教学设计力与现代教育技术应用力的新一代智慧教师，近日，基础课部开展了了“智慧教学设计在课堂教学中如何实施”的教学研讨会，以发挥众人之长，集集体的智慧，使我部教师普遍受益。为此，基础课部根据自身的特点，采取分教研室利用教学法活动的时间进行了专题讨论。
在各教研室的讨论中，教师争先恐后的发言，互相分享智慧教学在自己课堂上的应用现况。外语“教学之星”微课大赛一等奖获得者秦莹老师认为：教师在进行教学设计时，应最大化地为学生创造学习的机会，为学生提供学习的空间，他们方能取得进步。大学英语侯吉歌老师结合自身实际讲到：在教室没有多媒体的情况下，她会在课前给学生群里发送所学内容的相关视频提前让学生准备，以便在课堂上组织学生集体讨论，并利用手机，U盘等自带设备进行智慧型教学。课后，要求学生利用多种手机APP，例如百词斩、句酷批改网、FIF口语训练，网易公开课或TED来扩大词汇量，提高英语的应用能力。大学物理刘淑红在教研室讨论会上说，从本学期初开始了智慧教学设计的尝试。通过尝试发现，智慧教学设计相比与以往的教学方法更能在学生当中引起较大的反响，课堂氛围活跃了很多，低头率有所降低，学生也从中对物理产生了兴趣，提高了教学效益。通过相互分享，各位教师吸取了不同的智慧教学方法，用智慧的设计搭建通向智慧学习的桥梁。
新时代呼吁具有新思想和新技术的教师，教师应顺应现代教育技术的发展，充分认识信息化时代“智慧教学”的重要性。教师只有着力践行、探寻有效方法，凝练经验、开展智慧教学，才能让课堂充满智慧，实现高等教育的根本目的。
